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张志博    郑州道德课堂研究会会长


《师说》栏目:请您谈一下,现行教育体制下新课改如何与中华优秀传统文化结合优势互补,促进教育体制改革的发展?


张志博:课改呢是国家的一个战略是2001年启动的国家的一个战略,它是对整个教育现代化建设进程当中,关于教育内涵均衡发展的一个重大的一个举措,实际上这么多年从2001年到现在,已经十六七个年头了,那么在这个过程当中呢,其实也取得了非常大的成就,那么它的一个主要的特点,其实是借鉴了西方的许多做法,你比如关于学生主体,那么课改核心的六个字就是自主合作控究,在这六个字过程当中,我们通过确保学生主体然后通过改变教学关系改变师生关系,思想观念的这种转变取得了一个很大的成就。

但是这一年我们走过来呢,有一个很深切的感受从浅入深在走的过程当中会感到很大的阻力,那么反思一下呢,感觉到这个阻力的主要来源是什么,这也是我们一直在寻找在思考的一个问题,因为文化是教育的母体,文化产生了教育实际上我们在做教育的过程当中,在做课改做改革的过程当中,我们有没有一个主线有没有一个灵魂很重要,那现在我们能看到国家对中华优秀传统文化的重视,从这个角度对教育改革有一个灵魂的注入,这就是课改和中华优秀传统文化之间最本质的联系,就是优秀传统文化能够为课改注入灵魂,就落实到每个人身上在每一个老师每一个校长每一个教育员的身上来体现的话,其实用现代的语言来说是我是谁我从哪里来我要到哪里去,这个问题搞清楚了,有根了一个人有文化,有根了知道你的主线是什么,那么对课改的发展它会起到一个决定性的作用,这个很关键其实这里边大家可能会有一个误区,尤其是家长包括很多老师他只能看见看得见的东西,比如说通过这种加班加点通过这种加强训练,通过刷题能够提高孩子的学习成绩,通过这种学科的学习能够提高学生的学习成绩,但是他看不见看不见的东西什么呢。

孩子的学习成绩实际上,它不光光是学的知识来决定的,学习多少知识你花了多长时间,其实背后还有什么呢,你的习惯你的这种行为习惯也好,你的情感态度也好价值观在里面这个起决定性的作用,那么再往深处走的话,从我们传统文化的角度来讲,你的整个人的状态,你的能量这些东西实际上就是无的东西我们看不见的东西,其实决定你有的东西,实际上我们一般的观念会认为好像我们学这些东西,对提高学习成绩没有用其实恰恰相反。

那么一个人他孩子学了传统文化以后,他的心静了专注力提高了,然后他的慧性打开了,那么对于学习知识来说其实非常简单,这就是一种关系,但其实我们现在的教育可能往往会有短视的行为,而只抓那个关注那个有的部分,不关注无的部分,实际上有生于无,无来决定了有这是关键,其实对于传统文化,包括德慧智具有代表性的传统文化优秀代表,他在做无的部分实际上也不是无,你比如经典诵读所谓提高孩子的生命能量,提高他的专注力,提高他的理解力思想力,它不是空的,他通过经典诵读,通过古代的非常好的有效的非常简单的,这种操作方式这种方法就可以实现我们人的,对于生命的这种精神层面的能量系统的这种关注,提高孩子的这种品行也好,品格也好品质也好,都实现内外都达到非常好的状态,其实它落实起来并不是很复杂,其实这个改变并没有那么慢,因为孩子和成年人不一样,孩子在接受经典的时候呢他非常快,因为他本来他的意识还没有过多的蒙蔽,他的心智是打开的,所以接受经典诵读的时候,他的这种慧性他的这种能量,会很快地就得到这种滋养,所以说比如孩子能够坚持诵读得到净化,那么很快就态到这种效果,实际我们再去很多学校。

在做课改的过程当中,比如对孩子的关注,最大的体会感受是什么呢,一个是孩子的行为习惯不好,你可以看孩子和孩子最大的区别,比如你的成绩好我的成绩不好,这个背后的原因就是行为习惯,这是显性的部分,我们能看到很多孩子尤其是农村的孩子 ,我们能看到很多孩子他的行为习惯不好,当然他的这种不好不是学校单纯的原因,还有家庭教育整个环境各方面造成的,那么这种行为习惯,本身他对学习成绩对孩子的状态,起到很大的影响作用,这是一方面,另外一方面就是精气神,你看孩子的精气神,非常大这种差异非常大,我们看到很多孩子,这个孩子的状态和那个孩子的状态差别非常大,这是我们看到的两种现象或者两个方面,感受非常深的一点,当然我们通过课改的方式我们也改变一些,你比如说通过学生自主通过小组建设,通过合作学习通过调动孩子的主体性,也在解决了一部分,但是我们很困惑的是有一部分孩子,他怎么调动都调动不起来,那么我们就往深处来考虑,为什么他调动不起来,调动不起来一个很深层的原因,就是我们没有进入他生命的这种更深层次的部分,去调动的问题,那实际上我们从中华优秀传统文化,包括德慧智包括经典诵读他的原理,我们能看到这个方法,这个简单的这种中国古人的智慧,非常简单的这种方法,就可以解决孩子的问题,也有学校在做传统文化,做得非常好,那么就通过简单的诵读能够,让孩子改变行为习惯,能够改变他的精气神,那这样孩子命运就发生变化了,他的整个状态就不一样了,这就起到非常理想的效果。

另外从另外一个角度来讲,目前一是国家对传统文化的重视,再一个从学校课改的角度来说,他已经遇到了瓶颈,这种瓶颈就是我刚才所说的,他已经从外在走向内,从外在的这种有为的和无为的系统,在走向人的内存系统的时候遇到瓶颈,这个瓶颈正好我们传统能够满足这个需求,这也是应该我觉得是一个契机,很多校长老师能感觉到,只要他认识到他的好处,他会很快就接受,能够起到这样的一个作用。



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