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家长教育实践
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女儿田田两岁的时候,我有幸接触到了熊先生的德慧智教育理念,并在教育女儿的实践中进行了应用。女儿现在快五岁了,在这三年当中,她在经典教育的熏陶下茁壮地成长,精神品格得到了提升,慧与智得到了有效开发,给我们全家带来了一份难得的喜悦,一家人齐声称赞经典诵读是育儿妙方。

在田田进入两岁刚刚学会说简单的句子时,我就开始教她背诵《德道经》。根据孩子这个阶段的特点,一开始时,为了让她能在一定的时间段里集中注意力跟着我诵读,我利用她喜欢吃零食或喜欢玩玩具的习惯,当她按照要求跟诵或自己背诵几章后,对她进行奖励,取得了很好的效果。后来慢慢地形成习惯后,只要我一招呼,她就乖乖地一起坐下来诵读了。在和孩子一起诵读的过程中,我发现她的记忆力越来越好,背诵的速度也越来越快,背熟全篇《德道经》好像并不费力。

这段时间以来,我在孩子每天诵读《德道经》的基础上,开始给她教诵《周易》,现在学到了第十五章。在这个过程中,明显暴露出了我这个成年人与幼儿之间的差距。当和孩子一起背诵《周易》时,前三四章我还能勉强跟上她的速度,后来就渐渐跟不上了,孩子不仅背熟的速度比我快,而且记忆的持久性和完整性也比我强,在背会的篇目中,她能很轻松地说出每卦的卦序并且完整背诵,而我已经混淆了。有一次,她在背诵《乾卦第一》时对我说她的眼前有金黄色的长横道,我让她数一数有几条,她说是六条,我当时感到很神奇,这不正好是乾卦六道阳爻的卦象吗?

除了带着田田诵读经典外,我还注意按照熊先生提供的一些在日常生活中培养孩子的“自省心”和“五德心”的方法,经常给她讲孔融让梨、小黄香温席奉亲、王祥卧冰求鲤等宣扬传统美德的故事,并坚持带着她做饭前三思。有一次在诵饭前三思引导词的过程中,她看见了先圣老子的形象,便情不自禁地说:“老子爷爷,我爱你!”还有一次,她在做完饭前三思后对我说,眼前有一张白纸,饭前三思的内容全部都写在这张白纸上。我听完后很感慨,我想,这种现象也许是接近了孔子所言的“诵诗读书,与古人居;读书诵诗,与古人谋”这样一种髙境界了吧。就连孔子这样的一代圣人也要通过五个步骤,甚至于“韦编三绝”才能达到这样的境界,而幼儿为什么很快就能涉入此境呢?这也正好印证了熊先生的理论,由于孩子正处在先天中的后天状态,没有后天智障的干扰,因此先天慧识系统很容易被调动。

也许是我让孩子接受经典诵读的时机较好,正是德慧智教育理念中所提倡的最佳时期,由于是在她智识初开而全无任何分别能力和鉴别能力,对外界信息全盘接受和接收的状态下,对她良好习性的养成进行了及时的引领,所以取得了德、慧、智平衡发展的良好功效。

在精神品格方面,培补了孩子先天五行五德的不足,使她更趋向于善与正。孩子之前性格方面也有倔强、任性、小气等问题,德慧智教育理念的帮助引导,使她发生了很大的变化。一是性格比以前安静了许多,不该动的东西从来不动,手里拿一根红头绳也能玩半个小时;二是有了关心他人的的意识,吃水果时总是要挑最小的,看见我干活累了,还会拿来板凳让我歇歇,有好东西总愿意拿出来与小朋友一起分享;三是不再执拗任性,领她去商场,当看见自己喜爱的东西时,她也会爱不释手,但当听到我说太贵了买不起时,她会很听话地放下,并且以商量的口气,希望我有条件时再给她买;四是养成了良好的生活习惯,从来不随便扔垃圾,有时外出时即使路面上很脏,她也会把果皮纸屑塞给我让扔进垃圾箱,这一点让我自愧不如,因为当我看到地上很脏时,会不假思索地把果皮扔在地上。还有一件事,也很让我受教育。我家住在单位的院子里,电费由单位代交,所以节约用电的意识较差,也从来没有给孩子进行过这方面的教育,有好几次,当孩子早上起来上厕所时,发现灯还亮着,就告诉我天亮了要关灯。孩子这种自然流露出来的美好品德,对我也是一种教育和引领。
 
在慧与智的开发方面,使她居于心和右脑深层的慧性得到了激发,与后天的智识共同运作,让孩子变得更聪明。据她幼儿园的老师反映,田田的记忆力比别的孩子要好,总是第一个学会他们所教的东西。我在与孩子互动的过程中也发现,孩子不光是背诵经典的速度快,就是一般短小一点的故事,只要听上几遍,也能很快地背诵出来。在给她教诵《易经》的过程中,我还发现她的算术能力得到了有效的开发,在幼儿园老师和我都没教过的情况下,她有一天突然自己会计算十以内的加减法了。刚开始算的时候,她还掰一下手指头,后来直接进入心算,速度很快,这让我感到既惊奇又欣喜。可想而知,她上学后应付较重的课业负担就比较容易了。

通过这几年的实践,我深深体会到,熊先生所说的“先天中补先天最易,先天中调后天不难”是非常有道理的,在当今这样一个外环境影响较大、孩子容易沾染不良习性的大背景下,希望更多的父母不要错过婴幼儿教育的最佳时期,用先进的德慧智教育理念,帮助孩子在人生起步的两大先天时期健康地发育成长,为孩子将来能够拥有一个美好的人生打下坚实的基础。
 


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