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家长教育实践
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德慧智胎婴教育理论中说,一岁半左右的婴儿可以说出2-4个字组成的句子,可以按照这个特点,在听诵的基础上来教孩子诵读。我的女儿贞丹正好一岁半了,我就按照这个方法教她诵读,她很快就把“双一章”特别是《观眇》背得十分流利,几十秒就能背完。


但是,她平时喜欢唱儿歌,如果我不要求,她很少主动地去读,所以只能想办法让她多读。


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我在她旁边读《德道经》,宝宝来问:“妈妈在干什么?”


“妈妈在读老子爷爷的书啊。贞丹最喜欢老子爷爷,对吧?一起来读吧。”


宝宝很干脆地回答:“好。”接着背:“道可道也…”,很快一遍《观眇》背完,自己就玩去了。


和宝宝一起做完游戏,她正兴奋着,我说:“贞丹,妈妈最喜欢宝宝给妈妈读老子爷爷的书啦,特别是《论德》,宝宝读给妈妈听好不好?”


“好,道可道也…”,又一遍《观眇》结束。宝宝特别喜欢读《观眇》,可能是读起来更上口,但是《论德》也要读啊。


“贞丹真棒,读得非常好,鼓掌!”我继续引导:“妈妈还想听宝宝读‘上德不德’,我们一起来好不好?”


“上德不德…”。


几次之后,这个方法就不见效了。


一天,宝宝玩小鸡玩具玩得很认真,我就对宝宝说:“小鸡还没听过宝宝读《德道经》呢,宝宝来教它读好吗?”宝宝想了一会儿,说:“好。”然后就开始读了。举一反三,丹丹喜欢的几样玩具——巧虎、小熊和小狗什么的,她都教读过了。很快,这个方法又不见效了。


前两天在广场买来一条养在小瓶子里的小鱼,宝宝喜欢得不得了,捧在手里看的时候,我又用同样的方法引导:“宝宝看小鱼自己多孤单啊,你给它读《德道经》听吧,小鱼听了《德道经》会长得更大更漂亮呢。”宝宝很乐意地接受了我的建议,而且有几次自己还主动地对着小鱼读“道可道也…”。平时在陪宝宝玩玩具时,我也会读“双一章”或随意哪一篇,故意读得慢一点,让宝宝去接下一句。当然,有时宝宝会接,有时也不理会我,但我相信她都在听着呢。我曾试着用谈条件或拿东西吸引她的方法来让她诵读,但是这个方法在宝宝这儿根本行不通,因为小家伙儿从来就不和大人谈条件。想要她做一件事或者放弃一个物品,只有一个办法,就是引导。在引导中,做父母的感受到童心,宝宝能快乐诵读,何乐而不为呢。


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